徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)學(xué)校（以下簡稱“工業(yè)學(xué)?！保┙ㄓ?985年7月，是一所國家級(jí)別重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校和江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校。

多年來，工業(yè)學(xué)校以服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛驹瓌t，打造職教資源共享平臺(tái)，創(chuàng)新校企合作教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)活力，拓展辦學(xué)空間，提升辦學(xué)能力，彰顯辦學(xué)特色，逐步把學(xué)校建設(shè)成了徐州經(jīng)開區(qū)企業(yè)的新員工孵化園和就業(yè)力加速器。

踐行“一三六”教學(xué)模式

深化教學(xué)改革

在全面深化教育教學(xué)改革的語境下，全國各地掀起了課堂教學(xué)變革的浪潮，這其中就有徐州經(jīng)開區(qū)工業(yè)學(xué)校的身影。同時(shí)，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)省教科院《“五課”教研和“兩課”評(píng)比活動(dòng)》和市教育部門“高效課堂”相關(guān)文件精神，積極推進(jìn)學(xué)校課程改革的全面實(shí)施，學(xué)校在陳尊雷校長的帶領(lǐng)下，提出了“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的深化教育教學(xué)改革的總體思路，打造“一三六”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，使學(xué)生“學(xué)有興趣”“學(xué)有樂趣”“學(xué)有成效”。大刀闊斧的教學(xué)改革，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步騰飛，更贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

高效的課堂一定是學(xué)生喜歡的課堂。因此，徐州經(jīng)開區(qū)工業(yè)學(xué)校始終將“高效課堂”的落腳點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，通過六大環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提升。

一是引導(dǎo)自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生以教材和導(dǎo)學(xué)案為載體，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法等，嘗試用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分利用家庭、伙伴、互聯(lián)網(wǎng)、圖書室等學(xué)習(xí)資源自主展開獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并記下學(xué)習(xí)中的疑難問題。

二是反饋交流。每節(jié)課的開始，教師要對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案做的情況進(jìn)行反饋，表揚(yáng)完成質(zhì)量較高的小組及個(gè)人；指出導(dǎo)學(xué)案完成存在的問題；提出改進(jìn)的意見。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生解析學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)校還有一個(gè)課堂特色環(huán)節(jié)，那就是組內(nèi)討論環(huán)節(jié)，所有學(xué)生站立交流，討論預(yù)習(xí)中存在的問題，并將組內(nèi)不能解決的問題記錄下來，呈現(xiàn)在小組展示區(qū)域。

三是合作探究。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，即指導(dǎo)學(xué)生如何思考問題、提出問題、合作討論、探究交流等，并進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。

四是拓展提升。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。教師可進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，訓(xùn)練發(fā)散思維，做到觸類旁通、舉一反三。對(duì)口單招班要緊扣考綱、考點(diǎn)，結(jié)合高考試題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五是當(dāng)堂檢測。這一環(huán)節(jié)，學(xué)校要求試題設(shè)計(jì)要基于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解、把握和運(yùn)用；試題要精選，具有典型性，不宜太多，題型要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)；要求學(xué)生要當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂會(huì)，做到堂堂清。

六是反思收獲。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識(shí)，反思課堂的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，整理好導(dǎo)學(xué)案。

徐州經(jīng)開區(qū)工業(yè)學(xué)校的教師們通過對(duì)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的踐行，努力打造高效課堂，取得了優(yōu)秀的成績。

以學(xué)生為主體

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！比绾胃玫匕l(fā)揮學(xué)生的主觀自我管理能動(dòng)性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力以更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，一條比較切實(shí)可行的管理途徑，即“班級(jí)學(xué)習(xí)小組管理模式”。這種學(xué)習(xí)小組模式，在構(gòu)建高效課堂中亦發(fā)揮著非常重要的作用。

工業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)合理搭配，同時(shí)兼顧性別、特長等，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)習(xí)小組通常由5或6名學(xué)生組成，做到不同能力的整合。每一個(gè)小組挑選出一名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)、性格外向、在同學(xué)中威望較高的學(xué)生擔(dān)任組長，然后按照學(xué)習(xí)成績和能力水平，每一組配備一位負(fù)責(zé)紀(jì)律的副組長，一課一考評(píng)，一天一統(tǒng)計(jì)，一周一評(píng)比，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)小組成員一天參與小組合作學(xué)習(xí)及展示的成績情況。考評(píng)共涉及“課堂發(fā)言、課堂展示、組內(nèi)討論、完成任務(wù)、違紀(jì)”五項(xiàng)，通過嚴(yán)格細(xì)致的考評(píng)制度維護(hù)小組內(nèi)的秩序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

改革是課堂教學(xué)永恒的主題，也是廣大教育工作者孜孜以求的創(chuàng)新手段。從“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”到“小組合作”，這些教育教學(xué)方法的改革已經(jīng)成為徐州經(jīng)開區(qū)工業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的主旋律?！皼]有最好，只有更好”這句話也成了工業(yè)學(xué)校每個(gè)人全面推進(jìn)教育教學(xué)改革的座右銘。相信在全體工業(yè)學(xué)校人的共同努力下，學(xué)校將向著更美好、更高質(zhì)量的未來揚(yáng)帆啟航……