粵港教育科技合作又有新動作！

近日，廣東省科學技術(shù)廳牽頭簽下3份合作協(xié)議——

與3對粵港高校簽署《關(guān)于共同支持開展深度科技合作的工作計劃》，分別是香港科技大學、香港科技大學（廣州）；香港中文大學、香港中文大學（深圳）；香港浸會大學、北京師范大學—香港浸會大學聯(lián)合國際學院。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，此次合作重點聚焦科技和人才發(fā)展，3年總投入經(jīng)費將近2.7億元。

省科技廳出手“牽線”3對6所粵港姐妹高校，有哪些考量？此次粵港高校合作有何特殊意義？

3個關(guān)鍵詞

此次簽約是廣東首次與粵、港兩地均有校園的合作辦學高校一同簽署三方協(xié)議，支持兩校的深度合作。

根據(jù)工作計劃，2024至2026年期間，省科技廳、香港高校及對應(yīng)的合作辦學高校將以“1+1+1”聯(lián)合資助形式，三方每年各投入1000萬元。也就是說，每對粵港姐妹高校每年將共同擁有3000萬元經(jīng)費，形成種子資金池。

在此基礎(chǔ)上，粵港高校將發(fā)揮“一校兩園”、國際化辦學等優(yōu)勢，開展深度合作，共同帶動粵港兩地進一步深化科技、人才和產(chǎn)業(yè)的全方位合作，加快推進粵港澳大灣區(qū)國際科技創(chuàng)新中心建設(shè)。

從具體合作內(nèi)容來看，三個關(guān)鍵詞值得關(guān)注——

首先是“平臺”。3對粵港高校均提及，兩校團隊將在粵港澳大灣區(qū)聯(lián)合開展科研合作，共同開展創(chuàng)新平臺建設(shè)，在兩校優(yōu)勢領(lǐng)域探索建設(shè)粵港澳聯(lián)合實驗室。比如港浸大和北師港浸大的合作研究項目，將重點覆蓋數(shù)據(jù)科學、人工智能及跨學科應(yīng)用等策略性領(lǐng)域。

其次是“項目”。開展合作后，粵港高校將聯(lián)合承擔廣東省科技計劃項目。

具體而言，省科技廳將向3對粵港高校開放申報廣東省重點領(lǐng)域研發(fā)計劃、基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究重大項目、自然科學基金項目等省級科技計劃項目，讓對應(yīng)的粵港高校聯(lián)合開展有組織科研、建制化研究，攻關(guān)重大技術(shù)難題。

第三個關(guān)鍵詞是“人才”?；浉鄹咝⒐蚕砀咝Ｆ放疲?lián)手為粵港澳大灣區(qū)引進培育高水平科研團隊、培育尖端人才。

此外，港中深、港中大還透露，兩校將探索在香港舉辦大灣區(qū)科學論壇分論壇及相關(guān)國際學術(shù)會議；港浸大、北師港浸大則表示，將與省科技廳聯(lián)合舉辦研討會、聯(lián)合學術(shù)年會等。

“這是廣東發(fā)力推進教育、科技、人才‘三位一體’的主動作為?！比A南師范大學粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院副院長陳先哲認為，本次簽約進一步推動了粵港兩地高等教育的“雙向奔赴”，將促進兩地達成緊密型合作，并帶來更多粵港科研人員跨境交流的利好。

合作何以達成？

為何此次簽約能夠得以順利落地？概括來說，是既“有必要”，也“有條件”。

今年是《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布五周年。其中明確提到，要支持大灣區(qū)打造全球科技創(chuàng)新高地，建設(shè)國際教育示范區(qū)。在粵港澳高等教育領(lǐng)域不斷創(chuàng)新合作方式，同時為推動區(qū)域科技創(chuàng)新注入新的動力，是推進大灣區(qū)建設(shè)的題中應(yīng)有之義。

當然，這樣的三方合作并非“心血來潮”。

一方面，在大灣區(qū)內(nèi)開展跨境科研，已有相應(yīng)政策保障，也積累了一定實踐經(jīng)驗。

2019年，廣東“科創(chuàng)12條”就明確提到，廣東省科技計劃項目向港澳開放，港澳高校、科研機構(gòu)可牽頭或獨立申報，項目資金可直接跨境撥付到港澳兩地的單位賬戶。近年來，廣州市、南沙區(qū)也分別出臺政策推進跨境科研物資自由流動。

另一方面，此次三方合作所鎖定的粵港“姐妹高?！?，既有“一校兩園”的天然優(yōu)勢，也有長期打下的合作基礎(chǔ)。

目前，粵港合作高校大多強調(diào)資源共享、優(yōu)勢互補，在師資水平、課程質(zhì)量、學術(shù)規(guī)范等方面均保持一致。例如，此前港中文與港中文（深圳）就開設(shè)了大灣區(qū)首個深港兩地校園修讀的雙主修本科課程，學生在深港兩地校園輪換上課和實習。

這種“一校兩園”的天然優(yōu)勢，讓兩地之間的交流得以“自然絲滑”。

借由這種天然優(yōu)勢，校園間的合作也不斷衍生出新的模式。

其中，港科大與港科大（廣州）設(shè)立“20-20聯(lián)合研究專項”，更是高校自主推進合作方面的代表性探索。

去年，“20-20聯(lián)合研究專項”正式提出，支持合作團隊聯(lián)合啟動一批前沿技術(shù)研究課題、聯(lián)合申報一批國家重點重大專項、聯(lián)合推動一批研究生和博士后的共同培養(yǎng)等。

征集期間，該專項收到兩校聯(lián)合團隊共100份申請，超230位教授參與，合作項目覆蓋新材料、可持續(xù)能源、人工智能、機器人、數(shù)據(jù)科學等多個學科領(lǐng)域，大大調(diào)動了兩校在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究的積極性，也推動了兩地的科研人員交流。

“這也給了廣東一定啟發(fā)?！标愊日苷J為，如今省級層面的力量加入后，由省科技廳牽頭、統(tǒng)籌，支持3對粵港高校聯(lián)手共進，必將為粵港高等教育的深度、切實合作“再添一把火”。

兩個新趨勢

粵港兩地高等教育各領(lǐng)域的合作也由來已久，近年更是互動頻頻。那么，此次合作與以往有何不同？

從合作方式來看，三方通過共建種子資金池，“真金白銀”地投入經(jīng)費、“真材實料”地推進省級項目課題。同時，這些經(jīng)費還將用到聯(lián)合培養(yǎng)學生、共同開展科研項目、聯(lián)合引進高端人才等多方面，全方位覆蓋教育、科技、人才合作。

陳先哲表示，在省科技廳牽頭下，兩地高校以項目合作為牽引，將比過去組建高校聯(lián)盟等合作形式，更突出了粵港高校合作的實質(zhì)性內(nèi)容，方向更明晰、落地更有效。

“各方在合作中都有實質(zhì)性投入，而非政府單位直接提供資金。這樣一來，各方在主動性、權(quán)責性等方面也能結(jié)合得更好，更有‘主人翁意識’?！标愊日苷f。

另一方面，這也是粵港兩地探索政策銜接新機制的重要嘗試，將集中釋放出大灣區(qū)對教育、科技、人才合作的新痛點、新需求，值得高度關(guān)注。

正如香港浸會大學校長衛(wèi)炳江所言：“該合作成功結(jié)合了粵港兩地的資源優(yōu)勢，可以促進更多創(chuàng)新、具有重大科學價值的協(xié)作項目產(chǎn)生。相信在不久的將來，會有更多尖端科技和應(yīng)用問世?！?/p>

總的來說，此次三方合作至少透露了兩個新趨勢：大灣區(qū)科技發(fā)展需求越來越旺盛，呼吁政府和高校相向而行、協(xié)同發(fā)力；同時，粵港兩地之間的高等教育合作需要走深，也需要走實。

此外，在陳先哲看來，此次三方合作或?qū)a(chǎn)生顯著的示范效應(yīng)，可為未來廣東政府、粵港澳高校之間形成更順暢的合作模式提供參考，以點帶面輻射更多粵港澳高校參與。

“當然，這類合作也可以不局限于面向‘姐妹學?！?，建議未來讓更多廣東高校參與進來，大家發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同為大灣區(qū)國際科技創(chuàng)新中心建設(shè)貢獻力量?！标愊日苷f。

雙向奔赴，合作共贏。

粵港兩地合作打開新局面，將結(jié)出怎樣的果實？讓我們拭目以待。

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